再論中學的國文教學 (1/2)

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    今天的講題是“中學的國文教學”，兩年前民國九年，我曾在北京發表過一次（參看《胡適文存》卷一，頁三〇三以下），那時候沒有什麼標準，全憑理想立言。兩年以來，漸覺得我那些主張有一部分是禁得起試驗的，有一部分是無法試驗的，有一部分是不能不修正的。此次再來講演這個題目，先就舊主張略說一說，再加以兩年來修正的地方，作為我的新主張。為講演的便利，分為以下四段：

    （一）假定的“中學國文標準”

    我在兩年前定的————中學國文的理想標準是：

    （1）人人能以國語自由發表思想。

    （2）人人能看平易的古書。

    （3）人人能作文法通順的古文。

    （4）人人有懂得古文文學的機會。

    這幾個標準，我現在修改作以下三條：

    （1）人人能用國語自由發表思想————作文，演說————都能明白曉暢沒有文法上的錯誤。這一條與舊主張第一條無大差異。我所持理由：因為國語文容易學習，容易通曉，而且實在重要。以我數年來的觀察，可以說：中學生作古文的，都沒有什麼成績。有許許多多中等學校畢業生都不能用古文發表他自己的思想。然而在這幾年之中，能做通順的白話文的中學生卻漸漸多起來了。我們認定一個中學生至少要有一個自由發表思想的工具，故用“能作國語文”為第一個標準。

    （2）國語文通順之後，方可添授古文，使學生漸漸能看古書，能用古書。學生先學習國語文到了明白通順的程度，然後再去學習古文，所謂“事半功倍”，自然是容易的多。學外國文也是如此，先學好了一種歐洲語言，然後再去學第二種，必定容易的多。還有一個證據是：據我們的觀察和研究所得，可以斷定有許多文字明白通暢的人，都不是在講堂上聽教師講幾篇唐宋八家的殘篇古文而得的成績；實在是他們平時或課堂上偷看小說而來的結果。由此我們可以知道國語可以幫助古文的學習了。

    （3）作古體文但看作實習文法的工具，不看作中學國文的目的。因為在短時期內，難望學生能作長篇的古文；即使能作，也沒有什麼用處。這次本社年會國語國文教學分組裡，黎錦熙先生提了一個議案，他說：“中學作文仍應以國語文為主，……願意學習文言文者，雖可聽其自由，但只可當作隨意科……”，可以做個參考。

    以上講完了中學國文標準，現在講第二段：

    （二）假定的“中學國文課程”

    前年假定的是：國語文占四分之一，古文占四分之三。四年合計，中學課程以二十時為准：國語文所占五小時內，白話文應占二小時，語法與作文一小時，演說一小時，辯論一小時；古文所占十五小時內，古文選本應占十二小時，文法與作文應占三小時。

    現在我擬定兩個國文課程的標準是：

    （1）在小學未受過充分的國語教育的，應該注意下列三項：

    （一）宜先求國語文的知識與能力。

    （二）繼續授國語文至二三學年，第三四學年內，始得兼授古文，但鐘點不得過多。

    （三）四學年內，作文均應以國語文為主。

    （2）國語文已通暢的，也分為下列三項：

    （一）宜注重國語文學與國語文法學。

    （二）古文鐘點可稍加多，但不得過全數三分之二。

    （三）作文則仍應以國語文為主。

    以上為中學的國文課程。以下再講第三段：

    （三）國語文的教材和教授法

    （1）國語文的教材：國語文的教材與九年定的大略相同，不過現在的新主張比較舊主張略有增加。

    （一）小說

    （二）戲劇與詩歌

    （三）長篇議論文與學術文

    （四）古白話文學選本，依時代編纂，約自唐代的詩，詞，語錄起，至晚清為止。這種選本可使學生知道————白話文非少數人提倡來的，乃是千餘年演化的結果。我們溯追上去，自現在以至於古代，各個時代都有各個時代很好的白話文，都可供我們的選擇。有許多作品，如宋人的白話小詞，元人的白話小令，明清人的白話小說，都是絕好的文學讀物。

    （五）國語文的文法

    （2）國語文的教授法：此與九年所擬的完全相同。

    （A）指定分量，由學生自修。講堂上只有討論，不用講解。注入式的教授，自不容於當代的新潮流，教員在講堂上，除了補充和討論以外，實在沒有講解的必要。

    （B）用演說，辯論，作國語的實用教授法。國語文既是一種活的文字，就應當用活的語言作活的教授法。演說，辯論……都是活的教授法，都能幫助國語教學的。我可以說：“長於演說的人，一定能作好的文章；辯論家也是一樣。”

    各種國語教材的教授法，我在兩年前已大略說過了。只有新添的“古白話文學”與“文法”兩項可以提出來略說一點。

    教授古白話文學時，應講演白話文學的興起，變遷的歷史，指出選例的價值。

    教授國語文法時，可略依下列之三條原則：

    第一，於極短時期中，教完文法中“法式的”部分。所謂法式的部分，就是名詞分幾類，動詞分幾類，什麼叫“主詞”……等。

    第二，然後注重國語文法的特別處。如“把他殺了”的“把”字；“我恨不得把這班貪官污吏殺的乾乾淨淨”的“的”字；“宋江殺了人了”的兩個“了”字；“放了手罷”的“了”字；“那個在景陽崗上打虎的武松”的“的”字……這些都是國語文法的恃別處，是應當特別注重的。

    第三，改正不合文法的文句。有許多的國語文句是不合文法的，應當隨時改正。比如：

    “除非過半數的會員出席，大會才開得成。”

    這一句的上半句用“除非”，下半句不能用肯定，所以應該改為：

    “除非過半數會員出席，大會是開不成的。”

    如此，才能免于文法上的錯誤。

    以上講完了國語文，現在講古文之部。

    （四）古文的教材和教授法

    前年的計畫之中，這一項惹起了最多的懷疑，而我自己這兩年的觀察也使我覺得這一項所以不能實施的原因了。現在先摘要說明我前年的主張：

    （1）古文的教材：

    第一學年，專讀近人的文章，自梁任公到章太炎，都可選讀。此外還應多看文言的小說，如《戰血餘腥記》，《穡者傳》等。

    第二三... -->>

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